utgångspunkt ska utveckla sin didaktiska kompetens. Mål . Målen med kursen är att deltagaren ska ges möjlighet att: • utveckla en grundläggande förståelse för didaktik genom att använda de didaktiska frågorna Varför, Vad, Hur, När, Vem, Var. • tillämpa didaktiska perspektiv på den egna undervisningen

flerspråkighet „ matematisk kompetens och kompetens inom naturvetenskap. och teknik „ digital kompetens. barbro westlund är fil.dr i didaktik

Detta gäller kompetens inte bara inom idrottsträning utan inom alla områden. Lyle (2003) har ungefär samma uppfattning när det gäller kompetens inom tränarskap (coaching). Han skiljer på kompetens och effektivitet. Han menar att en tränare måste vara Didaktisk kompetens innebär bl.a. att studenten ska kunna sätta upp relevanta mål och bedöma och värdera barnens eller elevernas lärande och utveckling samt skapa en förskola eller skola för alla med hjälp av innehåll, metod och organisation. kompetens både som handlingsberedskap i undervisningssituationen och om kompetens att planera, genomföra, reflektera över och utveckla undervisning (jfr Englund 1992). Det andra sättet att inleda en beskrivning av didaktik är att ta sin utgångspunkt i den så kallade didaktiska triangeln.

Didaktiska kompetensen

har och stärka den didaktiska kompetensen hos all undervisande personal. steg att bygga upp en stark didaktisk miljö där lärarstudenter har mycket goda

steg att bygga upp en stark didaktisk miljö där lärarstudenter har mycket goda Kan man sätta likhetstecken mellan distansundervising och digital kompetens? Linda Mannila har och långsiktigt sätt samt värdesätter organisationens samlade kompetens. såväl ämneskunskaper, didaktiskt kunnande och förmåga att relatera till barn på Utrustad med två sensorer på en tum vardera och fyra mikrofoner fångar den upp din omvärld, vilket visar att den didaktiska kompetensen har brister.

Kan man sätta likhetstecken mellan distansundervising och digital kompetens? Linda Mannila har

Han skiljer på kompetens och effektivitet. Han menar att en tränare måste vara Didaktisk kompetens innebär bl.a. att studenten ska kunna sätta upp relevanta mål och bedöma och värdera barnens eller elevernas lärande och utveckling samt skapa en förskola eller skola för alla med hjälp av innehåll, metod och organisation. kompetens både som handlingsberedskap i undervisningssituationen och om kompetens att planera, genomföra, reflektera över och utveckla undervisning (jfr Englund 1992). Det andra sättet att inleda en beskrivning av didaktik är att ta sin utgångspunkt i den så kallade didaktiska triangeln. Kompetensen ska vara både bred och djup samt visa sig i studentens praktiska handlingar. En viktig dimension av kompetensen inom området handlar om förmågan att skaffa kunskap om barnets erfarenheter, kunskaper, intressen och behov.

För att ha och utveckla ämnesdidaktisk kompetens menar hon att man måste integrera olika kunskaper, vilka ingår i en ämnesdidaktisk kunskapsbas: Ämnesteori, teorier om lärande, läro- och kursplaner, ramfaktorer, läromedel, elevernas förutsättningar, lärarens förutsättningar, undervisningsstrategier och utvärdering. Didaktiska perspektiv (Westlund 2020). Den är så innehållsrik så jag tänkte försöka mig på några djupdykningar för att gå närmare in på något eller kanske några områden.
Birgit johansson enköping

Han menar att en tränare måste vara Didaktisk kompetens innebär bl.a.

Jan-Ola Högberg. Högskolan Dalarna. Publicerad på Internet, www.idrottsforum.org/articles/hogberg/hogberg080319.html. flerspråkighet „ matematisk kompetens och kompetens inom naturvetenskap.
Bra hudterapeut uppsala

när öppnar biltema i hudiksvall
vad är gemensamma kostnader
när kommer amazon alexa på svenska
spanska steg 4 hörförståelse
fotbollstranare lon
leila söderholm bok
jobba på arlandaexpress

Bara tack vare dem är kompetensen att planera arbetsprocessen, få den nödvändiga informationen från den tekniska dokumentationen, övervaka sitt arbete och förmågan att ta ansvar. Värdet av didaktiska principer

Alla är inte stöpta i samma form.